从“焊接机器人操作基础”到“面包生产技术”再到“陶瓷文物修复与保护”等，职业教育课程和人才培养呈现出哪些新的趋势？又该怎样实现职业教育的数字化转型？

据介绍，此次课程遴选充分考虑到职业教育改革的新形势、新要求和新目标，与以往相比，入选课程内容内涵更加丰富、特色愈发鲜明。比如说，针对培养经济社会高质量发展所需要的高素质技能人才，“焊接机器人操作基础”“面包生产技术”等一批服务国家战略、实体经济发展和人民美好生活需要的优质课程入选。中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，整体来看，课程的适用性进一步提升。

储朝晖：这次新推出的914门课程，从特点上来说，是覆盖面比较广的，包括这次推出一些像养老等社会服务的课程，还包括一些跟新产业、新技术和AI等相关的一些课程，是对原有职业教育课程的一次更新、完善和提升。是跟整个职业教育发展的方向和需求是直接相关的，职业教育一个基本的定位是要服务社会发展，服务经济社会的提升。

在这次遴选的914门课程中，超过60%与先进制造业、战略性新兴产业、现代农业、生产性服务业、养老托育等民生紧缺领域相关，这也与当前职业教育院校对于人才的培养方向高度关联。山东现代学院护理学院院长史德焕介绍，学校开设了多门像母婴护理、养老托育等与人们生活息息相关的特色课程。

随着产业转型升级和技术革新不断加速，职业教育的课程内容必须要“新”，才能满足企业对相关技能人才的需要。这次课程遴选注重紧密对接生产实际，及时融入新技术新方法，并纳入最新研究成果。其中，江西省吉安职业技术学院的《电子线路板设计与制作》课程入选，教师袁静云介绍，近年来，学校对专业布局进行了调整优化，专业规划总数将由36个增加到52个。

除此之外，未来职业教育如何培养更多社会迫切需要的专业型高端人才？浙江省湖州市长兴县职业技术教育集团党委书记阮强志说，他们以企业需求为导向，将开设更多五年制、六年制以及中高层次、高精尖专业的课程，力争培养更多可以提升企业核心竞争力的人才。

据了解，本次入选的914门课程，每学期有近600万人次选课上课。教育部要求入选课程接入国家职业教育智慧教育平台，并向社会免费提供不少于5年的教学服务，平台还将通过课程AI伴学、技能图谱、多样化AI教学工具等，为学生提供定制化学习路径，优化学习体验。安徽省马鞍山工业学校教研室副主任张海娟表示，国家在线精品课程能够为职业类院校的教学工作起到指导作用，同时，学校也在这些课程的基础上，开发了具有本校特色的教学资源库数字化平台，通过加强校企合作、校际合作，惠及更多学生。

除此之外，推动“职教出海”也是本次课程遴选的关键词，入选课程中已有60多门在国(境)外应用，为20多个国家和地区培养技能人才，服务多个大中型国际产能合作项目。中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，这些课程促进了职业教育优质资源建设、开放和共享，而在课程教材的编写和使用方面，要更加注重与市场接轨。

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